不是只有會讀書的孩子 才被肯定

新北市德拉楠民族實驗小學師生攜手打造泰雅原住民家屋，展現自主學習能力。（本報資料照片）

　早年台灣只有會讀書的孩子才會被肯定，具有運動、美術等專長的孩子常被忽略，學習歷程相對辛苦。但隨著家長觀念的改變，促使台灣教育體制更開放，實驗教育學校接收了更多元的學生，讓每個孩子的特長都可以發揮且被看見。

　以前的學生若不適應傳統學校教育，會選擇在家自學或就讀體制外學校，但他們的學歷不被承認，還要通過教育部同等學力考試後，才能跟一般學生具有同樣的升學資格，有些人因此比同儕晚1年升學。

　近年許多父母觀念改變，也促使立法院通過《學校型態實驗教育實施條例》、《高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例》和《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》等實驗教育三法，原本體制外的學習方式，如今也被體制承認。

　實驗教育是一種和主流體制不同的教育，指政府或民間為促進教育革新，在教育理念的指引下，從而探究與發現改進教育務實的作法。教育部統計，6年來實驗教育學校增加58校、學生數增加1萬人。

　根據觀察，實驗教育學校出來的學生，成績不見得好，若要跟一般學生考學測、分科測驗來升學，往往居於下風。但他們普遍有個特質，是勇於去做自己有興趣的事，更具有自主學習能力。

　對許多家長而言，孩子具有自主學能力比具備其他才能更重要，這項能力可以讓他們因應瞬息萬變的世界。而教育部保有「特殊選才」管道，具特殊才能的學生不用考學測也能升大學，替實驗教育學校畢業生留一條進大學的路，都讓更多家庭放心嘗試不同的學習模式。